长沙晚报掌上长沙3月1日讯（ 通讯员 李杰 曾祥交 潘海燕）“花开！”“花落！”在一个小操场上，二十多个学生围成一个圈，老师站在正中间喊口号，学生迅速反应，摆出各种可爱的姿势。2月28日下午4点，长沙县青山铺镇金山小学开展课后服务活动，校园笑语连连，师生其乐融融。
在老师带领下，孩子们在开心玩“花开花落”游戏。 均为 长沙晚报通讯员李杰 摄
金山小学现有80名学生，10名教师，属于农村小规模学校，长沙县像金山小学这样100人以下的小规模学校38所。记者注意到，农村小规模学校课后服务一般由本校教师承担，由于师资力量薄弱，课后服务时间主要指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑。
孩子们在玩“躲避炸弹”游戏。
对此，金山小学如何破题？自今年春季开学以来，学校深入落实“双减”政策，积极探索课后服务新思路，充分利用本校基础设施和师资力量，广泛拓展课后服务渠道，破解师资力量难题，增强课后服务吸引力，让教育生态焕然一新。
学校缺乏体艺方面的专业教师，却把体艺课程做成了特色课后服务，成为学生课后快乐的源泉。“10个教师分为5组，每个组两人，负责一个星期课后活动中体艺课程的设计和策划。”说起体艺课后服务，六年级班主任潘海燕津津乐道，“每周学校工作例会上，老师们会一起讨论新一周课后服务活动的开展，大家搜抖音、查资料，集思广益，经常碰撞出思维的火花。”目前，学校自主探索开展了排雷、兔子画乌龟、躲避炸弹、花开花落等8种趣味体艺课程，这些课程深受学生青睐。
孩子们正在“排雷”。
“上个学期的课后服务大部分是在教室里进行，现在户外玩游戏，有趣多了。”六年级学生何心乐兴奋地告诉记者，“我很喜欢‘花开花落’这个游戏，不仅锻炼了我和同学团结协作的能力，还让我认识更多低年级的朋友。”
老师和学生一起玩“兔子抓乌龟”游戏。
鉴于学生学业上存在困难，留守儿童缺乏家庭监管，学校认真总结上学期课后服务课程设置的不足之处，实施“1+x”模式，即基础性课后服务+拓展性课后服务，在注重课堂提质增效的同时，培养学生兴趣特长，促进学生多元发展。这样弹性课后服务得到了家长的广泛赞誉。“我儿子偏胖，缺乏运动，课后十五分钟运动量不够，学校除了语数外辅导之外，还有一个小时趣味体育课程，更有利于孩子健康成长。”家长彭女士说。
除了体艺课程，学校分低中高年级，提供了丰富的综合性课程，包括阅读、书法、绘画、话剧等。课程的设置拓展了学生学习空间，充分发掘学生的个性潜能，努力满足学生的不同学习需求
“学校的综合性课程，实现了课内课外的延伸，学科之间的有效整合。”校长曾祥交介绍，比如语文课和美术课的融合，学生在学习语文课《鲁滨逊漂流记》后，老师引导学生将小说中自己最感兴趣的情节画成手抄报，不仅让阅读变成学生个性化的行为，激发了学生阅读整本书的兴趣，在融合的过程中学生还享受到了审美的乐趣，从中大大提升了学习兴趣。
苔花如米小，也学牡丹开。“农村小规模学校虽然条件有限，但课后服务的初心不会因此改变，只有让教育回归本真，引导孩子在教育中养成积极向上的品格，持续学习的能力，探索未知的兴趣，才会真正给孩子赋能！”曾祥交表示，为了丰富课后服务内容，学校经常组织老师和学生一起讨论，探索适合学生成长的趣味课后服务课程，同时进一步吃透“双减”政策，优化整合小规模学校内部资源，使课后服务质量和育人效果得到同步提升，深入推动“五好”教育工程建设。
如今，“双减”政策已在长沙县农村小规模学校生根发芽，优质教育花开乡村。记者发现，在老师和家长义工的组织下，长沙县不少农村小规模学校发挥地域优势，将课后服务课堂搬到田间地头。锄地、播种、栽苗；管理、观察、思考······孩子们既学习了农事知识，有提高了劳动技能，培养了劳动习惯。
评论